Catégorie : Ressources pédagogiques

Dans ma recherche de nouvelle façon de concevoir l’enseignement, j’ai tombé par hasard sur un document très intéressant qui me rejoignait beaucoup sur mon style d’enseignement. Je suis friande de pédagogie active dans laquelle l’étudiant et l’étudiante mobilise différents savoirs. L’approche de Célestin Freinet permet l’apprentissage qui fait sens et qui s’appuie sur l’élan créateur de l’étudiant ou l’étudiante. Je vous recommande la lecture de ce petit document qui vous inspirera sûrement dans le développement de vos stratégies d’enseignement.

HEC Montréal/École de gestion a développé une boîte à outils pédagogiques sous forme d’affiches synthèses et de documents interactifs pour aider les enseignants et les enseignantes dans la préparation de leur cours.

Je vous suggère d’y jeter un coup d’œil, puisque je suis certaine que le contenu de ces documents pourrait vous être utile dans votre travail.

Le lien suivant vous dirige vers un onglet qui présente sous forme d’affiches synthèses différentes thématiques pédagogiques, c’est-à-dire les objectifs d’apprentissage, l’alignement pédagogique, la planification d’une séance de cours, la zone proximale de développement, la motivation des apprenants et la pédagogie active. N’hésitez pas à le consulter:

Affiches synthèses des notions pédagogiques essentielles à la préparation d’un cours

Vous avez également la possibilité de prendre connaissance d’un document qui a été conçu pour dynamiser votre cours :

Dynamiser et rendre actif son enseignement

Pour terminer, voici le lien qui vous donne accès aux outils crées par l’établissement:

Coup de pouce pédagogique

Bonne lecture!

Voici un court vidéo qui dresse un portrait simple du constructivisme et du socioconstructivisme, il est également accompagné de témoignages d’enseignants et d’enseignantes qui expérimentent ce modèle à l’intérieur de leur classe :

Socio-constructivisme et témoignages

L’erreur est une source d’apprentissage, pourquoi ne pas en tirer profit. Brève explication du rôle de l’enseignant ou de l’enseignante selon une approche socioconstructivisme:

L’erreur une source d’apprentissage

Depuis quelques années le collège a mis en place plusieurs services pour accompagner l’étudiant ou l’étudiante dans son cheminement scolaire. Les services sont encore méconnus et pour pallier à cette lacune nous avons décidé de produire un algorithme décisionnel. Nous avons comme souhait d’optimiser le rôle de chacun en déterminant qui fait quoi pour l’étudiant. La confusion des rôles pour l’enseignant ou l’enseignante peut être anxiogène puisque sa place est d’enseigner et non d’intervenir sur une situation qui dépasse son rôle (ex. : problème de santé mentale, difficulté financière, problème de comportement, etc.) À l’aide de l’algorithme, l’enseignant aura la possibilité de rediriger l’étudiant ou l’étudiante vers un service qui lui permettra d’avoir les conditions optimales pour sa réussite scolaire

Objectifs

• Proposer des interventions qui permettent aux enseignants et enseignantes de se maintenir dans son rôle pédagogique
• Fournir un processus décisionnel selon la situation
• Identifier les ressources disponibles selon les difficultés de l’étudiant
• Respecter les limites professionnelles de chacun dans la réussite de l’étudiant

Comprendre la stratégie de classe inversée en quelques minutes :

Voici un court vidéo qui explique clairement la stratégie pédagogique : Groupe d’expert. Ce type de stratégie peut-être facilement utilisée dans un contexte d’enseignement au collégial. N’hésitez pas à consulter cette ressource: Groupe d’expert